Vorschau Förder- und Forderangebote im Ganztag für Lehrkräfte

Abdeckung des allgemeinen Förder-/ Forderkursbedarfs

Inwieweit treffen die folgenden Aussagen zu?	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Wenn Schülerinnen und Schüler beim Lernen Schwierigkeiten haben, können sie zusätzlich in Ganztags-Angeboten gefördert werden.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Förderangebote für leistungsschwache Schülerinnen und Schüler.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Forderangebote für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Angebote, die an den Interessen der Schülerinnen und Schüler orientiert sind.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Abdeckung des bereichsspezifischen Förder-/ Forderkursbedarfs

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Es gibt an meiner Schule genügend Förder-/ Forderangebote für das Fach Deutsch.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Förder-/ Forderangebote für die Fremdsprachen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Förder-/ Forderangebote für den mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Förder-/ Forderangebote für den Bereich Sport und Bewegung.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Förder-/ Forderangebote für den musisch-kreativen Bereich.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Förder-/ Forderangebote zum Lernen allgemein (z.B. Lernstrategien, Präsentationstraining).	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Es gibt an meiner Schule genügend Förder-/ Forderangebote im handwerklich-praktischen Bereich.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Passung der Förder- und Forderangebote

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Die Angebote zur Förderung und Forderung variieren wir je nach Bedarf der aktuellen Schülerschaft.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Die genauen Inhalte und Themen der Förder-/ Forderangebote werden gut auf den Bedarf der Teilnehmenden abgestimmt.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Arbeitsatmosphäre in Förder- und Forderangeboten

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In den Förder-/ Forderangeboten herrscht ein wertschätzender Umgang.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In den Förder-/ Forderangeboten trauen sich die Schülerinnen und Schüler, zu sagen, was sie noch nicht verstehen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In den Förder-/ Forderangeboten sind die Schülerinnen und Schüler motiviert, sich aktiv zu beteiligen und einzubringen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In den Förder-/ Forderangeboten helfen sich die Schülerinnen und Schüler gegenseitig.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Unterstützung während des Förder-/ Forderangebots

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In meinen Förder-/ Forderangeboten nehme ich mir Zeit, um Dinge gut zu erklären.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In meinen Förder-/ Forderangeboten motiviere ich die Schülerinnen und Schüler.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In meinen Förder-/ Forderangeboten versuche ich, Begeisterung und Interesse zu wecken.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In meinen Förder-/ Forderangeboten achte ich darauf, dass alle Schülerinnen und Schüler aktiv mitarbeiten.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In meinen Förder-/ Forderangeboten gebe ich Hinweise, wenn Schülerinnen und Schüler bei einer Aufgabe nicht weiterkommen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In meinen Förder-/ Forderangeboten gebe ich den Schülerinnen und Schülern Rückmeldungen zu ihren Arbeitsergebnissen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Effektive Nutzung der Förder-/ Forderangebote

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In den Förder-/ Forderangeboten fangen die Schülerinnen und Schüler sofort an zu arbeiten.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In den Förder-/ Forderangeboten wird konzentriert gearbeitet.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Individualisiertes Lernen in Förder- und Forderangeboten

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Im Förder-/ Forderangebot arbeiten die Schülerinnen und Schüler – je nach Leistungsvermögen – an unterschiedlich schwierigen Aufgaben.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Im Förder-/ Forderangebot arbeiten die Schülerinnen und Schüler – je nach ihren individuellen Interessen – an Aufgaben zu unterschiedlichen Themen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Im Förder-/ Forderangebot arbeiten die Schülerinnen und Schüler – je nach Lernausgangslage – an Aufgaben mit unterschiedlichen Schwerpunkten.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Wirksamkeit der Förder-/ Forderangebote

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Schülerinnen und Schüler, die an Förder-/ Forderangebote teilnehmen, beteiligen sich wieder mehr am Unterricht.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Schülerinnen und Schüler, die an Förder-/ Forderangeboten teilnehmen, zeigen wieder zunehmend mehr Freude am Unterricht.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Schülerinnen und Schüler, die an Förderangeboten teilnehmen, kommen im Unterricht wieder besser mit.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Schülerinnen und Schüler, die an Förderangeboten teilnehmen, sind zunehmend besser auf Klassenarbeiten/Tests vorbereitet.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Schülerinnen und Schüler, die an Förderangeboten teilnehmen, sind zunehmend sicherer im Einsatz von Lernstrategien.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

CC BY-NC-SA 4.0

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Hessische Lehrkräfteakademie (2023)

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